2013年11月16日-17日，由我指导、我的学生陈建成等人完成的创新项目《基于分段堆积雕刻原理的树脂模快速制造工艺制造智能模具》参加了在湖南长沙中南大学举办的第六届全国大学生创新创业年会。该项目是由30所高校相关学科专家初评，再经国家级大学生创新创业训练计划工作会议的专家复选，最终入选100个展示项目之一，是我校参加大学生创新创业计划项目以来第一个入选年会的项目，也是本年度材料成型学科唯一入选的项目。
由于是第一次代表学校参加这样的活动，我一方面希望能够在这个舞台上展示华侨大学科创活动的水平，另一方面更希望能够从其他开展此项活动较早的学校的老师和同学那里取经。虽然会期只有短短的一天半，但内容很丰富，节奏也很紧凑，我也学到了很多东西，可以说目的达到了。
下面我从两个方面谈谈此次参会的感受：一是结合项目展的情况，谈谈对今后我校项目参展的建议；二是结合“全国大学生创新创业项目研讨会”的情况，谈谈对今后我校开展学术课外科技创新工作的建议。
一、 项目展情况和对今后我校项目参展的建议
此次参会的教师和学生代表达800多人，参会的有教育部高教司副司长刘桔、教育部高教司理工处处长吴爱华、教育部高教司财法处处长吴燕等，可见教育部对“大学生创新创业训练项目”项目的重视。教师代表中除了指导老师外，还有很多教育主管部门的领导和管理人员，比如中南民族大学，没有项目参展，但仍然派出了教务处、学生处和相关院系的负责人参会，可见各高校参与“大学生创新创业训练项目”项目的热情也很高。参加展示（展板）的项目有100个，很多学校将作品的实物或模型带到展示现场，并印制了精美的介绍项目内容和学校情况的宣传册在现场发放，有的还附送小礼品，吸引了很多师生的目光。当然，我们的项目也有很多老师和学生关注，还跟我们现场交流，但“人气”还不够旺。从由全体参会老师投票的产生的“十佳创新项目”评选结果也可以看出，那些有实物展示、“人气”旺的项目获奖的机会更大。
对今后我校项目参展的建议：
1．如果可能的话，我校教务处、学生处、团委或相关院系负责人参加这样的年会，因为教育部等部门越来越重视大学生的创新创业工作，我觉得这是跟教育部和科技部领导、“大学生创新创业训练项目”专家组专家以及有经验的兄弟院校学习交流的好机会；
2．最好能带实物或模型参展，可配合现场视频音频展示，提前制作项目和学校的宣传材料在现场发放，这样可以提高我校知名度，增加项目获奖的机会。
二、研讨会情况和对今后我校开展学术课外科技创新工作的建议
第一天下午，我参加了“全国大学生创新创业项目研讨会”，被分在第一小组，参会的学校主要来自华东地区，包括浙江大学、东南大学、厦门大学等，参会代表主要是各学校负责“大创”项目的职能部门负责人，包括教务处、学生处等处室人员。各学校踊跃发言，介绍本校开展“大学生创新创业训练项目”的情况，并提出遇到的困难和问题，大家共同探讨解决的方法，互相介绍经验。参加此次研讨会，我最大的体会是各学校对学生的科技创新活动都十分重视，而且有一套行之有效的工作方法，体现在以下几个方面：
1．投入大。东南大学年均投入本科生科技创新活动经费800万元以上，厦门大学也在500万以上；
2．覆盖面广。浙江大学每年立项达2000项，参与学生数达6000人；苏州大学年参与学生数也达3000人以上；
3．对科创项目学分制管理。东南大学、厦门大学等高校将科创项目纳入本科教学计划，规定毕业前必须完成3-5个科创学分；
4．配套激励机制。大多数学校对指导科创项目的老师采取奖励政策，比如苏州大学对指导一项国家级“大学生创新创业训练项目”的老师按80个标准学时核算工作量，东南大学对指导院级以上科创项目的老师，每项工作量按带一个毕业设计核算。厦门大学将“大学生创新创业训练项目”与本科生“导师制”结合，设立专项经费，而且经费使用相当灵活。
5．利用本科生科创项目为和科研选拔人才。“大学生创新创业训练项目”开展较早的浙江大学，将本科生科创活动作为选拔科研后备人才的平台，很多研究生导师通过此项活动选拔和培养了自己的研究生苗子，对学生而言，科创活动为其后续的科研工作打下了坚实的基础。
6．营造良好的科技创新活动氛围。浙江大学建立的学生科创活动专门的网站，打通校内各个学院、专业，学生在网上可以跨专业自由组合团队来申报项目，校内还配有大学生创新创业训练中心，提供专用场地供学生随时使用，实现信息和资源共享。
对今后我校开展学生课外科技创新活动的建议：
1．加大资金投入，使更多的学生参与课外科技创新活动，不能小看本科生的创新创业能力，年轻人有无限的可能。厦门大学一项主要由学生完成的节能建筑设计项目，学校给予200万的经费支持，在国际建筑设计大赛上获得金奖，现在已有公司准备投资800万元购买其知识产权，并推向市场。建议学校严格按照教育部相关文件规定，落实“大学生创新创业训练项目”的1:1配套经费，对公认水平较高的项目，给予足够的资金支持。
2．出台相关的激励政策，使老师由“要我带”科创转变为“我要带”科创，使学生由“要我做”科创转变为“我要做”科创，特别是通过政策鼓励更多的年轻老师参与本科生的科创活动。现在我校的现状是大多数年轻老师被庞大的教学工作量和繁重的科研任务压得喘不过气，根本没有时间和精力指导本科生的科创活动，看起来每年立项的项目不少，但很多都是学生迫于科创与学分和奖学金评定挂钩的规定，自己凭想象定下一个题目，然后找一个指导老师签字就行，项目的水平不高，根本达不到锻炼和培养学生科研和实践能力的目的。我想，与其硬性规定老师必须带科创，学生必须参与科创，不如通过一些激励政策让老师们愿意带科创，创造良好条件使学生喜欢做科创。比如，老师方面，给指导科创项目的老师适当的工作量补偿，包括参与指导的实验人员等。学生方面，规定科创获奖的同学可以在保研中优先录取等。
以上是我个人参加此次年会后的一点体会和粗浅的想法，希望能对学校今后的科创工作和参加“大学生创新创业训练项目”计划提供一点帮助。(机电学院 王霏)
